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2008-07-31 22:21 Posted. |
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愛不遠離–展望會辦「弱勢學童成長環境座談會」
周美青：別讓孩子成為夢想弱勢
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| 兒童社福團體及政府、教育各界代表並總統夫人周美青齊聚ㄧ堂探討現行社會關懷行動所遇之難題。 (圖: 展望會提供) |
[本報訊] 為關懷國內偏遠地區弱勢學童的成長，長期深耕偏遠地區貧童關懷的台灣世界展望會，今日特舉辦「偏遠地區弱勢學童成長環境座談會」，邀請包括至善社會福利基金會、博幼社會福利基金會、兒童福利聯盟文教基金會、溫世仁文教基金會等非營利組織社福團體（NPO），及教育部、行政院原住民族委員會等政府代表及社會學、原住民民族關懷學者，一同分享彼此實務工作及經驗，並探討現行社會關懷行動所遇之問題。向來投入國內貧童關懷的總統夫人周美青女士，也特別與會聆聽，並呼籲國人一同來深度關懷偏遠地區兒童的需要。
偏遠地區兒童教育 家庭、學校責任孰重？！
在偏遠地區兒童的關懷中，與會者首重的關懷重點皆為兒童教育。其中，至善基金會洪執行長以之前報載新竹縣尖石鄉原住民兒童因遊戲不當被罰不住校，卻引致家長羞愧自殺一案為例，鼓勵與會者深思教育對整個部落文化的衝擊及影響；而兒童教育的責任，在現今的社會中，是否因為學校及NPO團體承擔太多的責任，以致扭曲及剝奪了家長應負的責任；「我們必須深思的是孩子的教育權，而非受教權，讓文化的主體性被看見，讓家庭、社區的教育功能彰顯，是現階段不能忽視的課題。」
而博幼社會福利基金會周淑禎執行長亦鼓勵各NPO一同思考在價值典範開始扭曲的今天，資源有限性的緊張關係，讓社福機構須努力於不致揹上浪費的罪名。目前許多偏遠地區的兒童教育，也應附加到親職教育的加強，讓更多家長一起重視及投入兒童教育的關懷。
建立兒童自信心 省思今日教育現況
本身是排灣族原住民，台灣世界展望會董事、東華大學民族研究所童春發教授，則鼓勵各界省思：常常大家提到要加強偏遠地區學童之競爭力，但什麼是競爭力？是擁有良好英文能力，卻喪失了對自我母語的認同嗎？童教授表示，「我們應該鼓勵孩子做自己文化的達人，還是社會環境的達人？」
童春發教授提到，自己也曾經歷要走2個半小時上學的童年，偏遠地區資源長期缺乏，在教育方面也成為很多教師的跳板，無法長駐當地。目前雖然有許多包括台灣世界展望會在內的愛心人士，已挹注視訊數位教學等相關資源於偏遠地區，但更需要重視的是兒童在成長過程中，是否能夠建立知識（現代和傳統的知識）、心靈（信仰、對美的鑑賞力）、技能（潛能的開發）的學習，他更鼓勵在教育系統中要特別加強「增能目的」的教育，及重點學校教師的回流訓練。
軟體需求更甚硬體 周美青：別讓孩子成為夢想弱勢
謙虛地提及自己今日是前來學習的周美青女士，除期望未來能盡所能地提供更多協助，更希望有更長遠及治本的策略，幫助偏遠地區政治、經濟及教育的全面發展。
周美青表示，近日透過世界展望會等機構安排，親身走訪了一些國內偏遠地區，在這當中特別感受到了「部落小學」的重要。「許多學校十分重視文化的傳承，但因為偏遠地區資源缺乏，他們徒有硬體，卻沒有英文老師、資訊老師，軟體缺乏的問題更嚴重。」
此外，許多偏遠地區單親及隔代教養問題，身負教養責任的祖父母只能提供基本需求，亦無法滿足兒童學習上的需求。周美青提到，有很多人捐書給偏遠地區，但是在部落裡卻沒有人可以陪伴孩子念書。因此，社區產業的活絡也十分重要，讓年輕的父母親能回鄉，在孩子成長過程中不再缺席，也可提供孩子在知識及人格健全上擁有較多的支持。
周美青特別指出，許多偏遠兒童心中常存著挫折，學習上亦有許多的障礙和困難。而當地許多老師徒有愛心，卻缺乏社工技巧，有可能在言語或教導中不慎造成兒童心靈傷害。而現有教材可能不適偏遠地區，建議能有適合當地文化的課程、時間，增強師資在社工專業方面的基本培訓，幫助兒童面對心理問題，使其可擁有更多的關懷與保護。回憶起在部落中看到孩子退縮的眼神，周美青說：「我真的覺得十分心疼。」
周美青說，最近有聽到，「偏遠地區孩子不只是經濟的弱勢，更是夢想的弱勢」，這句話令她感慨萬千。社會需要提供給他們什麼樣的機會，使其可以學習到自己文化，也能兼顧世界的接軌，這將是未來很大的思考議題。
針對國內兒童的需求，台灣世界展望會杜明翰會長表示，十分感謝能在此次座談會中集結各NPO團體的經驗和意見，相信透過這些橫向、縱向的分享與聯結，將可幫助更多國內偏遠地區的兒童獲得幫助。
為更多分享兒童關懷經驗，台灣世界展望會亦特別邀請周美青女士及各非營利組織代表於八月中旬一同走訪花蓮縣，透過世界展望會在當地社區產業工作，關懷原住民鄉未來的發展及兒童的需求，並呼籲社會各界一同來關懷國內貧童需求。
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